Информация о педагогике » Развитие театрализованной игры детей старшего дошкольного возраста средствами художественной литературы » Работа по ознакомлению дошкольника с художественной литературой как средством развития театрализованной игры

Работа по ознакомлению дошкольника с художественной литературой как средством развития театрализованной игры

Страница 3

Это свидетельствует о необходимости изучения степени освоения детьми содержания произведений художественной литературы. С этой целью была проведена беседа, в процессе которой каждого ребёнка просили ответить на вопросы:

1. Любишь ли ты, когда тебе читают?

2. Что любишь слушать?

3. Какие произведения ты знаешь?

4. Какую сказку ты бы хотел рассказать Петрушке?

5. Знаешь ли ты какие-нибудь рассказы?

6. Какие стихи ты знаешь наизусть?

7. Расскажи пожалуйста стих, который тебе больше всех нравится?

Поведение детей в ходе беседы зафиксировано в протоколе №1.

Для того чтобы проанализировать, на сколько дети знакомы с произведениями художественной литературы, мы использовали характеристику трёх степеней освоения и ознакомления с художественной литературой. При разработке характеристик степеней ознакомления детей с художественной литературой мы опирались на программу воспитания и обучения в детском саду Н.Ф. Губановой.

Высокая – первая, характеризует полноценное знание и представление о произведениях. Ребёнок может назвать любимые сказки (от 15 и выше) и рассказы (от 10 и выше); может вспомнить рассказать 2 – 3 программных стихотворения(при необходимости следует напомнить ребёнку первые строчки), назвать не менее 10-ти.

Средняя. Ребёнок может назвать от 10 до 15 названий сказок, от 5 до 10 названий рассказов, рассказать 2 стихотворения, назвать от 5 до 10.

Низкая. Ребёнок предпочитает слушанию чтения другие занятия. Называет менее 10 названий сказок, до 5 рассказов, может рассказать 1 стихотворение и менее 5 названий стихотворений.

На основании характеристики степени ознакомления детей с художественной литературой и анализа результата беседы была составлена таблица 2.

Таблица 2. Результаты изучения степени ознакомления с художественной литературой детей экспериментальной и контрольной группы на начало эксперимента

Группа

Кол-во детей

Степени ознакомления и освоения детей с художественной литературой

высокая

средняя

низкая

Экспериментальная

27

6

11

10

Контрольная

27

7

13

7

Анализ таблицы даёт возможность наглядно увидеть, что показатели ознакомления детей экспериментальной и контрольной группы с произведениями художественной литературы находятся приблизительно на оном уровне и в обеих группах достаточно преобладает количество детей, имеющих показатели низкой степени, что не соответствует требованиям программы детей данного возраста.

Результаты констатирующего эксперимента наглядно определили необходимость организации специальной работы по развитию театрализованной игры средствами художественной литературы.

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7 8

Новые статьи:

Методические рекомендации по изучению функциональной линии в 9 классе
В учебнике 9 класса содержится одна глава, посвящённая функциям: «Квадратичная функция». Эта глава разделена на пять пунктов, четыре из которых посвящены функциональной линии: Какую функцию называют квадратичной. График и свойства функции . Сдвиг графика функции вдоль осей координат. График функции ...

Анализ исследований педагогической деятельности в аспекте системного подхода
Сущность и структура педагогической деятельности, а также связанная с ними продуктивность — один из актуальнейших вопросов педагогической науки и практики. Обычно научный анализ этих важных феноменов заменяется общими рассуждениями о педагогическом искусстве. Научный анализ педагогической деятельно ...

Классификация методов обучения
В дидактике и частных методиках существуют различные клас­сификации методов обучения, зависящие от того, какой сущест­венный признак положен в основу классификации. Наиболее принятой в настоящее время в дидактике является классификация методов по характеру познавательной деятельно­сти, которую орга ...

Психологические знания в работе учителя

Психологические знания в работе учителя

Как известно, существует внутреннее единство развития психики ребенка и педагогического процесса.

Разделы

Copyright © 2021 - All Rights Reserved - www.basiseducate.ru