y = x2, после чего сдвинуть его
чтобы построить график функции y = ax2 (aÎR, a≠0), нужно построить график функции y=x2 , после чего его
Запишите поэтапно получение графика функции y = - 5x2+10:
Построить график функции y = _;
Построить график функции y = _, для этого нужно график функции y = _
График функции y =
Сдвинуть график функции y = на _ единиц _
Лабораторные работы на конструирование
Лабораторная работа на тему «Конструирование многогранников»
Методические рекомендации к лабораторной работе №7
Тема: «Конструирование многогранников»
Цель: научиться определять вид многогранника по его развертке, конструировать многогранники с помощью разнообразных конструкторов.
Оборудование: развертки многогранников, линейка, инструкция к лабораторной работе, магнитный конструктор.
Требования к знаниям учеников: школьники должны знать определения понятий многогранника и его развертки, виды многогранников.
Лабораторная работа №8 предназначена для проведения ее при изучении темы «Многогранники», когда учащиеся только познакомились с понятиями многогранника, его развертки и видами многогранников, в конце 9 класса или на факультативных занятиях. Конструирование этих фигур позволит усвоить некоторые основные их свойства. Также учащиеся самостоятельно попробую смоделировать некоторые геометрические тела, что поспособствует развитию интереса к предмету и др.
Учени _класса школы №
Фамилия, имя _
Дата « » _ _года.
Из данных разверток сконструировать многогранник (Рис. 8):
Рис. 8
Определить по развертке (Рис. 8) многогранник.
Постройте развертки:
а) куба;
б) тетраэдра;
в) параллелепипеда.
С помощью магнитного конструктора сделайте модели различных многогранников:
а) куба;
б) тетраэдра;
в) параллелепипеда.
Какие виды моделирования многогранников можно назвать?
Конструирование из бумаги – развертки, моделирование многогранников с помощью магнитного конструктора; _
(Учитель демонстрирует способы конструирования многогранников: с помощью оригами)
Правильные многогранники (Рис. 9)
|
|
|
|
|
Тетраэдр |
Куб |
Октаэдр |
Додекаэдр |
Икосаэдр |
Всегда ли для одного и того же многогранника только одна развертка?
Для любого ли многогранника можно построить развертку?
Лабораторные работы с использованием ИКТ
Лабораторная работа на тему «Площадь треугольника»
Методические рекомендации к лабораторной работе №8
Тема: «Площадь треугольника»
Цель: исследовать зависимость величин площади треугольника от элементов треугольника.
Оборудование: инструкция к лабораторной работе, компьютер, приложение «Живая геометрия» [35].
Требования к знаниям учеников: школьники должны знать определения понятий треугольника, формулу для нахождения площади прямоугольного треугольника, определение понятия площади плоской фигуры и ее свойства; должны уметь работать с компьютером и приложением «Живая геометрия».
Анализ заданий учебника алгебры и начал анализа на соответствие кодификатору
ЕГЭ
Будучи на педагогической практике в школе мне пришлось проверять несколько пробных работ по ЕГЭ, которые писали ученики 11 классов. Не все учащиеся смогли справиться с этой работой достойно. В этой связи возникает вопрос, может ли ученик, обучающийся по современным учебникам для 10–11 классов подго ...
Методические рекомендации учителям начальных классов по формированию и
развитию умения наблюдать у младших школьников в процессе проведения экскурсии
Одним из условий развития творческой познавательной деятельности учащихся является изучение природы в реальных условиях её существования. Оно реализуется через организацию целенаправленного восприятия природы в процессе наблюдений объектов и явлений природы родного края. Целенаправленное восприятие ...
Значение, задачи и средства физического воспитания детей старшего
дошкольного возраста
Под физическим развитием понимается формирование опорно-двигательного аппарата, основных двигательных качеств (ловкость, гибкость, координация движений и др.), навыков и умений. Физическое воспитание – педагогический процесс, направленный на формирование двигательных навыков, психофизических качест ...
Психологические знания в работе учителя
Как известно, существует внутреннее единство развития психики ребенка и педагогического процесса.