Социально-педагогические аспекты организации самоуправленческой деятельности учащихся в процессе ПО

На основании теоретического анализа исходных методических позиций проблемы формирования у будущего молодого рабочего опыта производственника ее социологического, социально-педагогического, социально-психологического, а также психолого-педагогического аспектов, анализ педагогического опыта и опытно–экспериментальная работа позволили определить педагогические условия повышения эффективности формирования у учащихся опыта организационно-управленческой деятельности в процессе их ПО. К важнейшим из них можно отнести:

– осознание учащимися общественной значимости организаторской деятельности в учебном и производственном процессе, который построен на началах самостоятельности, личной инициативы, ответственности и организованности;

– включение будущих молодых специалистов в движение изобретателей и рационализаторов;

– вооружение юношей и девушек основными умениями компетентной организаторской деятельности, умением планировать работу небольшого коллектива, распределять в нем обязанности в процессе общественного труда, координировать трудовые усилия каждого в соответствии с единой для всех целью контролировать, оценивать и анализировать итоги коллективной производственной деятельности;

– педагогическое руководство организаторской деятельностью учащихся со стороны мастера ПО.

С целью приобщения учащихся к коллективному обсуждению конкретных вопросов организаторской деятельности применяется такая форма приобщения, как производственное совещание учащихся группы. На нем каждый имеет возможность принять участие в принятии коллективного решения, пройти школу критики и самокритики при рассмотрении производственных дел.

Педагогическое руководство мастера в решении данной проблемы заключается в первую очередь в личном примере его работы как организатора коллективного производительного труда учащихся, в исполнении им на уроках ПО организаторского опыта передовых рабочих предприятия, в приобщении учащихся к наиболее эффективным формам коллективного труда, имеющим широкое распространение в производстве.

При выполнении рассмотренных условий возможно повышение уровня самоуправления учащихся в организации ПО что, в конечном счете, выразится в укреплении в группе дисциплины, в развитии отношений товарищеского сотрудничества и взаимопомощи, в росте профессионального мастерства будущих рабочих, в успешной адаптации выпускников на производстве.

Необходимо отметить, что эффективное функционирование самоуправления в учебной группе ПТУ зависит от квалифицированной помощи мастера и классного руководителя.

Целью педагогической помощи ученическим общественным организациям и организациям их самоуправления является создание условий для их успешного функционирования; вовлечение всех учащихся в управление жизнью коллектива, обеспечения каждому учащемуся активной жизненной позиции в коллективе на основании развитой системы самоуправления; помощь в подготовке актива к работе в органах самоуправления и поднятие его авторитета; развитие организаторских качеств воспитанников.

Мастер ПО выступает не только в роли организатора самоуправления в коллективе учебной группы и занимается решением задачи создания органов коллектива, но и заботится о том, чтобы эти органы имели реальные функции, права и обязанности и решали интересные общественно значительные задачи. В этом и заключается практическое воплощение процесса самоуправления.

Классификация методов обучения
В дидактике и частных методиках существуют различные клас­сификации методов обучения, зависящие от того, какой сущест­венный признак положен в основу классификации. Наиболее принятой в настоящее время в дидактике является классификация методов по характеру познавательной деятельно­сти, которую орга ...

Основные характеристики технологии личностно-ориентированного обучения
В современной педагогической науке происходит гуманизация образовательной среды и наблюдается переход от информационной модели обучения к деятельностной и личностной. Такая модель обучения требует новых форм организации учебного процесса и педагогических технологий. В последние годы образовательное ...

Констатирующий эксперимент и его анализ
Экспериментальное исследование проводилось в логопедической подготовительной группе детского сада № 123 г. Тюмени. В исследовании участвовало 20 детей с ОНР III уровня, которые были распределены в экспериментальную и контрольную группы. Исследование состояния связной речи начиналось с изучения имею ...