Социально-педагогические аспекты организации самоуправленческой деятельности учащихся в процессе ПО

Социальный аспект формирования у будущих рабочих опыта организационно-управленческих отношений располагается в социальном заказе нашего общества на личность труженика, готового и способного наряду с выполнением производственных функций участвовать в управлении производственными и общественными делами своего трудового коллектива, коллектива предприятия, государства. Именно в этом контексте сознательная организационно-управленческая деятельность личности представляет как проявление функции политической образованности и может отражать требования закона соответствия производственных отношений уровню и характеру развития производительных сил.

Социально-педагогический аспект формирования у воспитанников училища опыта организационно-управленческой деятельности проявляется, прежде всего, в определении структуры и содержания ее основных функций, их взаимосвязи с другими компонентами целостного опыта производственника.

В основе преобладающего большинства классификаций основных функций рассматриваемой деятельности лежит операционно-стадиальный подход: содержание каждой функции реализуется с помощью совокупности определенных операций, а сама организационно-управленческая деятельность выступает как система следующих друг за другом функций. Так, наиболее часто в организационно-управленческую деятельность включаются функции по подготовке и принятию решения, регулированию и контролю.

Вследствие анализа и обобщения вопросов структурирования организационно-управленческой деятельности можно выделить ее модельную структуру организаторской деятельности.

Таблица 2.1. Структура организаторской деятельности

Если социально-педагогический аспект формирования личности будущего рабочего рассматривать в выработке у него профессионального мастерства, а как носителя производственных отношений развитого общества – в выработке позиции коллективиста, то можно сказать о том, что зависимость процесса становления и развития профессионального мастерства не непосредственна – она обусловлена процессом становления и развития у будущего труженика опыта организационно-управленческой деятельности.

Анализ результатов экпериментальной работы
Для проверки эффективности различных подходов формирования технический знаний на занятиях "Технология" был проведен педагогический эксперимент. Целью экспериментальной работы являлось выявление наиболее эффективных технологий обучения школьников в формировании технических знаний. В этом к ...

Специфика системы ученического самоуправления
Система ученического самоуправления – непрерывная развивающаяся целостность, представляющая собой систему взаимной деятельности всех его подразделений, в которой, с одной стороны, складываются отношения сотрудничества и взаимодействия, а с другой – каждый орган коллектива действует самостоятельно. ...

Обоснование педагогических инноваций
Современное образовательное пространство состоит из 2-х типов педагогических процессов - инновационных и традиционных. Если рассматривать вуз как тренировочную площадку с программой обучения, заданной социальным заказом, то связь педтехнологий с факторами современного социального заказа в системе в ...