Социально-педагогические аспекты организации самоуправленческой деятельности учащихся в процессе ПО

Взаимодействие мастера, классного руководителя с ученическими общественными организациями и организациями их самоуправления должно быть основано на решении общих задач и осуществляется целенаправленно и систематически. В ходе своей повседневной практической деятельности мастера ПО, классные руководители как организаторы самоуправления в коллективе учебной группы реализовывают ряд функций: идеологическую, педагогическую и инструктивно-методическую.

Идеологическая функция

мастера состоит в том, чтобы донести до выборного актива, а затем и до всех учащихся, социальную и идеологическую роль их самоуправленческой деятельности, создать условия для формирования у них социально активной позиции. Мастер ПО совместно с классным руководителем направляет усилия на то, чтобы ученические общественные организации и органы их самоуправления глубоко осознавали сущность и значение самоуправления, как в организации жизни, так и развитии личности каждого учащегося, показывает и разъясняет им социальную значимость конкретных дел учащегося и коллектива в целом.

Педагогическая функция

мастера, классного руководителя предполагает воспитание у учащегося ответственного отношения к работе в органах самоуправления, формирование общественного мнения. Задача состоит в том, чтобы выработать у воспитанников интерес к общественной работе, желание постоянно помогать педагогам в организации учебно-воспитательного процесса.

Инструктивно-методическая функция

предусматривает педагогическое содействие органам самоуправления в реализации конкретных планов, замыслов. Мастер способствует привлечению к деятельности органов самоуправления всех членов коллектива, направляет работу органов самоуправления на решение важнейших учебно-воспитательных задач.

Не менее важной является и другая функция мастера, классного руководителя – выявление наиболее деятельных членов коллектива, отличающихся высоким уровнем моральной зрелости и чутко воспринимающих интересы коллектива, для того, чтобы создать работоспособный, авторитетный актив. Правильный выбор учащихся, наиболее расположенных к коллективной деятельности и обладающих организаторскими способностями, решают одну из основных педагогических задач этого этапа: оформить актив, который станет ядром коллектива учебной группы.

Со своей стороны педагог сможет рекомендовать лучших учащихся в органы самоуправления и оказать помощь в распределении поручений среди них только после всестороннего изучения личностных качеств воспитанников, выявления уровня подготовки к общественной работе, а также интереса к тому или иному виду деятельности.

Развитие самоуправления в каждой учебной группе тесно связано с деятельностью выборного актива. Лишь опираясь на актив, формируемый в процессе деятельности ученических общественных организаций и ученического коллектива, мастер ПО, классный руководитель могут добиться активной позиции каждого члена коллектива, привлечь всех учащихся к организации жизни коллектива.

Выборный актив представляет собой не только 1-го помощника и опору воспитателей, но и авторитетного представителя ученического коллектива. Каким будет в действительности его влияние на учащегося, в значительной мере зависит от того, насколько правильно мастер, классный руководитель строят свои взаимоотношения с активом. Важнейшая задача мастера, классного руководителя состоит в том, чтобы создавать в учебной группе такую психологическую атмосферу, которая способствовала бы повышению органов самоуправления, росту их самостоятельности и активности. Это выражается в доверии активу решения важнейших вопросов, предоставлении ему прав, касающихся учебы, труда и отдыха учащихся, создания условий для проявления учащимися-активистами самостоятельности и инициативы, поощрения их самодеятельности.

Школы Англии
Структура английской системы народного образования определена школьным законом 1944 года, или так называемым «Актом об образовании». Этот закон, принятый в условиях роста послевоенного демократического движения, предусматривал унификацию школьной системы, расширение возможности всех граждан на полу ...

Современное состояние психологической науки
По мнению Ф.Е. Василюка «Карта отечественной психологии за последние 10 лет изменилась, пожалуй, более радикально, чем карта Восточной Европы. Тогда, в 1985 г. над пустынными психологическими пространствами возвышались несколько академических крепостей (то были главным образом столичные психологиче ...

Выявление и оценка уровня сенсорного развития
Николаевой Т.В.была разработана методика комплексного педагогического обследования детей раннего и дошкольного возраста с нарушениями слуха. В этой методике представлены задания и для выявления и оценки уровня сенсорного развития Диагностика сенсорного развития предполагает выявление уровня развити ...