Логопедическая работа с дошкольниками до сих пор в ряде случаев осуществляется без учета конкретных данных системного процесса речевого развития ребенка, а также без учета своеобразных закономерностей дизонтогенеза речи. Проблема формирования грамматического строя речи является одной из самых актуальных проблем речевого развития детей.
Формирование лексико-грамматического строя речи проводится без данных взаимозависимого усвоения детьми лексических и грамматических элементов родного языка.
В основу формирования правильной устной речи дошкольников положена такая единица речи, как предложение, с учетом закономерностей его синтетического и аналитического развития.
Выдающийся советский лингвист А.Н.Гвоздев [20,С.90] писал: «Предложение в развитии детской речи играет огромную роль. Именно в предложении формируются как отдельные словосочетания, так и отдельные грамматические категории с их внешним морфологическим выражением».
Формирование практических грамматических умений осуществляется на специфических уроках формирования грамматического строя речи. Наиболее значимым, для формирования практических грамматических умений являются занятия закрепления, предполагающие автоматизацию и конкретизацию изученных грамматических закономерностей и обобщений в системе тренировочных упражнений. Изучению особенностей формирования грамматического строя языка у дошкольников с ОНР посвящена наша работа.
Цель исследования:
Показать влияние логопедической работы на процесс развития грамматического строя речи у старших дошкольников с ОНР.
Объект исследования
:
Особенности формирования грамматического строя речи у старших дошкольников с ОНР.
Предмет исследования
:
Процесс формирования грамматического строя речи у старших дошкольников с ОНР на логопедических занятиях.
Для достижения целей исследования решались следующие задачи
:
1. Изучить логопедическую и психолого-педагогическую литературу по проблеме нарушения грамматического строя речи у детей с ОНР.
2. Выявить и проанализировать в ходе экспериментального изучения особенности грамматического строя речи у детей с ОНР.
3. Подобрать методику исследования грамматического строя речи у старших дошкольников с ОНР.
4. Составить методический комплекс коррекционных заданий для развития грамматического строя речи у детей с ОНР.
5. В ходе экспериментального обучения проверить целесообразность и успешность применения тех или иных приемов.
Словарная работа - один
из эффективных методов работы по развитию связанной речи у умственно отсталых
детей
Внешне сходные проявления нарушения речевой деятельности и бедности связанной речи могут иметь разный характер и затрагивать различные компоненты речевой деятельности. Логопед должен путем тщательного специального обследования, прежде чем приступить к коррекционной работе, выяснить характер нарушен ...
Применение метода проектов как способа организации самостоятельной
деятельности учащихся на примере раздела «Архитектура компьютера»
В базовом курсе информатики раздел «Архитектура компьютера» обязателен для изучения в основной школы, и включен во все основные программы и учебники. Однако, при единых требованиях государственного стандарта, каждая программа выделяет на его изучение разное количество часов. Количество и содержание ...
Особенности развития связной речи в дошкольном возрасте
Развитие связной речи происходит постепенно вместе с развитием мышления и связано с усложнением детской деятельности и формами общения с окружающими людьми. В подготовительном периоде развития речи, на первом году жизни, в процессе непосредственно-эмоционального общения со взрослыми закладываются о ...
Психологические знания в работе учителя
Как известно, существует внутреннее единство развития психики ребенка и педагогического процесса.