Влияние логопедической работы на процесс развития грамматического строя речи у старших дошкольников с ОНР

Логопедическая работа с дошкольниками до сих пор в ряде случаев осуществляется без учета конкретных данных системного процесса речевого развития ребенка, а также без учета своеобразных закономерностей дизонтогенеза речи. Проблема формирования грамматического строя речи является одной из самых актуальных проблем речевого развития детей.

Формирование лексико-грамматического строя речи проводится без данных взаимозависимого усвоения детьми лексических и грамматических элементов родного языка.

В основу формирования правильной устной речи дошкольников положена такая единица речи, как предложение, с учетом закономерностей его синтетического и аналитического развития.

Выдающийся советский лингвист А.Н.Гвоздев [20,С.90] писал: «Предложение в развитии детской речи играет огромную роль. Именно в предложении формируются как отдельные словосочетания, так и отдельные грамматические категории с их внешним морфологическим выражением».

Формирование практических грамматических умений осуществляется на специфических уроках формирования грамматического строя речи. Наиболее значимым, для формирования практических грамматических умений являются занятия закрепления, предполагающие автоматизацию и конкретизацию изученных грамматических закономерностей и обобщений в системе тренировочных упражнений. Изучению особенностей формирования грамматического строя языка у дошкольников с ОНР посвящена наша работа.

Цель исследования:

Показать влияние логопедической работы на процесс развития грамматического строя речи у старших дошкольников с ОНР.

Объект исследования

:

Особенности формирования грамматического строя речи у старших дошкольников с ОНР.

Предмет исследования

:

Процесс формирования грамматического строя речи у старших дошкольников с ОНР на логопедических занятиях.

Для достижения целей исследования решались следующие задачи

:

1. Изучить логопедическую и психолого-педагогическую литературу по проблеме нарушения грамматического строя речи у детей с ОНР.

2. Выявить и проанализировать в ходе экспериментального изучения особенности грамматического строя речи у детей с ОНР.

3. Подобрать методику исследования грамматического строя речи у старших дошкольников с ОНР.

4. Составить методический комплекс коррекционных заданий для развития грамматического строя речи у детей с ОНР.

5. В ходе экспериментального обучения проверить целесообразность и успешность применения тех или иных приемов.

• Характеристика грамматического строя речи как компонента системы языка
• Формирование грамматического строя речи у детей в норме. Развитие грамматического строя речи в онтогенезе
• Нарушение формирования грамматического строя речи у детей с ОНР
• Цели, задачи и организация констатирующего эксперимента
• Методика исследования состояния грамматического строя речи у старших дошкольников с ОНР
• Анализ результатов констатирующего эксперимента
• Логопедические занятия по формированию лексико-грамматических средств языка и развитию связной речи
• Изучение процесса формирования грамматического строя речи у детей старшего дошкольного возраста, имеющих общее недоразвитие речи в условиях обучающего эксперимента

Психология как учебный предмет в вузе
В последнее десятилетие обозначился беспрецедентный по масштабам и темпам в истории России рост психологического образования, отвечающий потребности в психологической культуре труда, общения, жизнедеятельности людей и организаций. Открываются не только новые психологические факультеты в университет ...

Нравственное формирование дошкольника в процессе игровой деятельности
Сюжетно-ролевая игра, являясь ведущей деятельностью дошкольника “обуславливает главнейшие изменения в психологических особенностях личности ребенка. Условием нравственного развития является развитие произвольности психических процессов и поведения ребенка, а также развитие его самооценки. Но нравст ...

Анализ программ по истории костюма и орнамента Древнего Египта
Следует обратить внимание на то, что на уроке декоративно – прикладного искусства в ДХШ достаточно трудно полноценно раскрыть изобразительную и выразительную силу и возможности орнамента, не имея отработанной системы, комплекса методических приемов их изучения как средства эстетического воспитания, ...