Конкретные технологии социально-педагогической деятельности

1) создание условий для выживания таких детей (организация ночлега, питания, оказания медицинской помощи);

2) освобождение от негативного опыта предыдущего жизни через укрепление веры в собственные силы и свое будущее.

Основным методом работы с такими лицами являются социально-педагогический патронаж, основная форма работы - организация социально-психологического тренинга, направленного на формирование "Я-концепции".

Эффективность реализации программы реабилитации лиц с девиантным поведением обусловлено:

1) высокой мотивацией всех участников программы: ребенка, родителей, социального педагога, специалистов;

2) психолого-педагогической компетентности специалистов;

3) координацией деятельности различных государственных служб: образования, здравоохранения, милиции и др

Рассмотрим технологию социальной реабилитации несовершеннолетних правонарушителей в учреждениях пенитенциарной системы.

Основными принципами программы реабилитации малолетних правонарушителей являются:

- Привлечение к труду;

- Уважение личности воспитанника;

- Самоуправление;

- Сотрудничество педагогов и воспитанников.

Различают следующие типы деятельности социального педагога в ИТК:

1) карательно-воспитательная;

2) исправительно-воспитательная;

3) образовательная;

4) трудовая.

Технология работы социального педагога в воспитательно-трудовом учреждении включает следующие этапы:

А) изучение документов осужденного, его личности, выяснения причин возникновения отклонений, разработка программы реабилитации осужденного с учетом форм и методов воспитательной работы;

Б) реализация программы реабилитации, которой будут содействовать - помощь осужденному в адаптации к новым условиям жизнедеятельности и предупреждения возникновения возможных конфликтов с другими воспитанниками;

В) оценка результатов перевоспитания в учреждении;

Г) оценка результатов реабилитации после отбытия осужденным наказания (определяется на основе соблюдения правовых норм в отношении уволенного, наличии у него жилья, среды, в которой ему придется жить в будущем, отношение к нему окружающих).

Технологии социальной реабилитации осужденных предполагают использование следующих методов:

1) привлечение осужденного к трудовой деятельности;

2) метод перспективы;

3) метод положительного примера.

Важнейшими средствами социальной реабилитации осужденных выступают: слово, труд, режим, религия.

Эффективность выполнения программы реабилитации зависит от:

- Особенностей осужденного;

- Срока пребывания в колонии;

- Коллектива, в который он попал;

- Опыт социального педагога;

- Воспитательных возможностей заведения.

Технологии индивидуальной, групповой социально-педагогической деятельности и работы в микросоциальной среде.

Методы индивидуальной социально-педагогической деятельности, или социально-педагогическая работа с индивидуальным случаем, используются тогда, когда социальный педагог, совместно с клиентом, развязывает его личностные и социальные проблемы.

В своей работе с клиентом социальный педагог руководствуется следующими принципами:

- Клиент индивидуален;

- Клиент имеет право на собственные чувства и выражение их;

- Социальный педагог должен проявлять контролируемые эмоции

- Клиент должен чувствовать со стороны социального педагога поддержку;

- Клиент имеет право на собственный выбор;

- Клиент имеет право на конфиденциальность.

Общую схему работы социального педагога с индивидом можно представить в следующем виде:

1) установление первичных связей и потребностей клиента в изменениях;

2) исследования проблемы;

3) мотивация;

4) концептуализация проблемы;

5) исследования стратегий решения;

6) выбор стратегии;

7) реализация стратегии;

8) эволюция (развитие самого клиента).

Индивидуальная работа осуществляется с помощью методов:

- Психосоциального;

- Поведенческого;

- Целевого;

- Оперантном изменению поведения;

- Респондентного изменения поведения;

- Экологического;

- Метода решения проблем;

- Рационального метода;

- Терапии реальностью.

Социальная групповая работа является практическим методом социально-педагогической деятельности, который помогает личности расширить свое социальное функционирование и, благодаря целенаправленному опыта группы, более эффективно справиться со своими индивидуальными, групповыми или проблемами в микросоциуме.

Теория проблемного обучения М.И. Махмутов, А.М. Матюшкин, Т.В. Кудрявцев
Суть теории: проблемное обучение – это новая система правил применения ранее известных приемов учения и преподавания, построенная с учетом логики мыслительных операций (анализа, обобщения и т.п.) и закономерностей поисковой деятельности учащихся (проблемной ситуации, познавательного интереса, потре ...

Школы Англии
Структура английской системы народного образования определена школьным законом 1944 года, или так называемым «Актом об образовании». Этот закон, принятый в условиях роста послевоенного демократического движения, предусматривал унификацию школьной системы, расширение возможности всех граждан на полу ...

Особенности работы по изучению частей речи в начальных классах
Система работы над темой "Имя существительное" (как и над другой грамматической темой) представляет собой целенаправленный процесс, предполагающий строго определенную последовательность изучения грамматических признаков и обобщенного лексического значения данной части речи, научно обоснов ...