Реализация личностно-ориентированной технологии в практике преподавания русского языка в школе

4. Воспитание бережного отношения к родному языку.

Оборудование.

Наглядные пособия:

- образ красавицы Зимы (кукла);

- иллюстрации к тексту;

- репродукции картин о зиме;

- план урока (см. приложение № 4).

Раздаточный материал:

- карточки с заданием «Допиши предложение» (см. приложение № 3);

- карточки с тестовым заданием (см. приложение № 5);

- карточки с заданием по анализу текста (см. приложение № 6);

- поуровневые карточки для самостоятельной работы (см. приложение № 6);

- карточки для задания «Четвертый лишний» (см. приложение № 8);

- карточки для графического упражнения » (см. приложение № 10);

- карточки для работы в группах (см. приложение № 12).

- поуровневые карточки для домашней работы (см. приложение № 13);

ТСО:

- магнитофон, аудиозапись.

Межпредметные связи:

- музыка;

- литература;

- ИЗО.

Структура урока:

цель;

повторение материала по теме;

применение знаний в стандартной ситуации;

применение знаний в нестандартной ситуации;

обобщение материала;

6) формирование обобщенных знаний и способов деятельности;

подведение итогов урока;

этап информации учащихся о домашнем задании и инструктаж о его выполнении.

Диагностика ЗУНов.

- учащиеся знают характерные особенности имени прилагательного как части речи;

- учащиеся умеют распознавать имя прилагательное как часть речи в словосочетании, предложении, тексте;

- учащиеся применяют знания по теме «Имя прилагательное» на практике;

- учащиеся умеют аргументировать своё мнение по теме «Имя прилагательное»;

- учащиеся умеют переносить и применять полученные знания в нестандартные ситуации.

План урока.

Тест.

Работа с текстом.

Игра «Четвертый лишний».

Физкультминутка.

Графическое упражнение.

Деловая игра «Я учитель».

Подведение итогов. Домашнее задание.

Задание. Укажите верные утверждения

1. А. Прилагательные выделяют предмет из ряда одинаковых; рисуют картину; оценивают

предмет.

Б. Прилагательные называют окружающие нас явления, предметы.

2. А. Имя прилагательное – это часть речи, которая обозначает действие и отвечает на вопросы

что делать? что сделать?

Б. Имя прилагательное – это часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на

вопросы какой? чей?

3. А. Прилагательное согласуется с существительным.

Б. Прилагательное изменяется по временам.

В. Прилагательные изменяются по родам, числам и падежам.

Г. Прилагательное бывает совершенного и несовершенного вида.

Д. Прилагательные могут иметь краткую форму.

4. А. В предложении имена прилагательные бывают подлежащими и дополнениями.

Б. В предложении имена прилагательные бывают определениями и сказуемыми.

В. В предложении краткие прилагательные обычно являются сказуемыми.

1 задание. Озаглавьте текст. Какова его основная мысль?

Назовите прилагательные, определите их роль в тексте.

Удивительн утро! Пухов одеялом укутана сонн земля. Над серебрист лесом синеет зимн небо. В голубоват . снегу причудлив узором переплетаются глубок следы рыженьк лисицы и доверчив зайчишки.

2 задание. Инструкция.

1. Если вы считаете, что ещё не совсем усвоили тему урока, то выбираете задание № 1.

2. Если вы усвоили тему урока и стремитесь закрепить изученное, выбирайте задание № 2.

3. Если вы уверенно чувствуете себя, если вы чувствуете, что хорошо усвоили тему урока и хотите проверить свои силы и возможности, выбирайте задание № 3.

1 уровень. Спишите, выделяя окончания прилагательных; определите род, число, падеж.

1 вариант.

Удивительн утро! Пухов одеялом укутана сонн земля. Над серебрист лесом синеет зимн небо.

2 вариант

В голубоват снегу переплетаются причудлив узором глубок следы рыженьк лисицы и доверчив зайчишки.

2 уровень. Спишите, выделяя окончания прилагательных. Определите род, число, падеж прилагательных. Выберите строку, в которой дан правильный ответ.

*Замените прилагательные в тексте так, чтобы текст можно было назвать «Удивительное осеннее утро!»

1 вариант.

Удивительн (1) утро! Пухов (2) одеялом укутана сонн (3) земля. Над серебрист (4) лесом синеет зимн (5) небо.

А. 1 (ср. р., ед. ч., Им. п.), 2 (ср. р., ед. ч., Т. п.), 3 (ж. р., ед. ч., Им. п.), 4 (м. р., мн. ч., Т. п.),

5 (ср. р., ед. ч., Им. п.).

Б. 1 (ср. р., ед. ч., Им. п.), 2 (ср. р., ед. ч., Т. п.), 3 (ж. р., ед. ч., Им. п.), 4 (м. р., ед. ч., Т. п.),

5 (ср. р., ед. ч., В. п.).

В. 1 (ср. р., ед. ч., Им. п.), 2 (ср. р., ед. ч., Т. п.), 3 (ж. р., ед. ч., Им. п.), 4 (м. р., ед. ч., Т. п.),

5 (ср. р., ед. ч., Им. п.).

2 вариант.

В голубоват (1) снегу переплетаются причудлив (2) узором глубок (3) следы рыженьк (4) лисицы и доверчив (5) зайчишки.

Анализ практики патриотического воспитания детей средствами краеведения на примере центральной детской библиотеки г. Демидова
Понятие «Родина» и «Отчизна» в детском возрасте ассоциируется, как правило, с тем местом, где находится дом, школа, родители и друзья, то есть с конкретным местом, в котором живут ребята. И от того, насколько хорошо они знают и любят историю своего края, зависит и глубина патриотического чувства ре ...

Наставления учителям
Л.Н. Толстой писал, что не тот учитель, кто получает воспитание и образование учителя, а тот, у кого есть внутренняя уверенность в том, что он есть, должен быть и не может быть иным. Эта уверенность встречается редко и может быть доказана только жертвами, которые человек приносит своему признанию. ...

Изучение итогового уровня сформированности знаний об аквариумных рыбках у детей старшего дошкольного возраста
Цель контрольного эксперимента: проверка эффективности разработанного комплекса мероприятий по повышению уровня сформированности знаний у детей старшего дошкольного возраста посредством наблюдения. Для определения эффективности проделанной работы, был использован тот же диагностический материал, чт ...