Выявление исходного уровня сформированности универсальных учебных действий учащихся 3 классов

г) кучка с «лишними» элементами, которые не принадлежат никому (9 фишек – белые, синие и зеленые квадраты овалы и ромбы).

Критерии оценивания:

Продуктивность совместной деятельности оценивается по правильности распределения полученных фишек;

Умение договариваться в ситуации столкновения интересов (необходимость разделить фишки, одновременно принадлежащие обоим детям), способность находить общее решение;

Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов;

Умение аргументировать свое предложение, убеждать, уступать;

Взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания;

Эмоциональное отношение к совместной деятельности: позитивное (дети работают с удовольствием, интересом), нейтральное (взаимодействуют друг с другом в силу необходимости) или отрицательное (игнорируют друг друга, ссорятся и др.).

Возраст: младшие школьники (10,5-11 лет)

Форма (ситуация оценивания): работа учащихся в классе парами.

Метод оценивания: наблюдение за взаимодействием и анализ результата.

Полученные результаты представлены на рисунке 4.

Количественные показатели по данной методике представлены в таблице 6.

Таблица 3 Данные оценки сформированности коммуникативных универсальных учебных действий 3 «А» и 3 «Б» классов на констатирующем этапе эксперимента

Рис. 3. Анализ выполнения задания «Совместная сортировка»

Диаграмма показывает, что лишь 14 % учащихся экспериментального класса и 18 % учащихся контрольного класса имеют низкий уровень развития коммуникативных универсальных учебных действий, т.е 16%. На среднем уровне задание выполнили 41 % учащихся экспериментального и 36 % учащихся контрольного классов, это 39%. С другой стороны 45 % учащихся экспериментального класса и 46% учащихся контрольного класса проявили высокий уровень развития коммуникативных универсальных учебных действий, это 45% от числа всех испытуемых. Опираясь на полученные данные можно утверждать, что почти половина испытуемых хорошо справилась с заданием и имеет высокий уровень развития коммуникативных универсальных действий.

В целом мы можем сделать вывод, что на констатирующем этапе эксперимента исходный уровень сформированности познавательных и регулятивных универсальных учебных действий у учащихся контрольного и экспериментального классов находится примерно на одном уровне и является невысоким. Уровень же сформированности коммуникативных универсальных учебных действий практически у половины испытуемых находится на высоком уровне.

Особенности взаимодействия детей с билингвизмом со сверстниками
Различны причины переезда в иноязычную среду. Дипломаты, бизнесмены, специалисты, эмигранты по убеждениям, переселенцы из других областей России, беженцы из районов военных действий и стихийных бедствий, супруги-иностранцы, члены их семей - эти люди имеют разный статус и образование, приезжают в Ро ...

Исследование диагностических методик развития речи слабослышащих детей 3-4 лет
Развитие речи у детей играет особую роль в раннем и дошкольном возрасте и позволяет включить ребенка в естественное общение с другими детьми и взрослыми, сформировать соответствующие возрастным периодам формы общения. Одними из наиболее значимых при исследовании развития речи слабослышащих детей яв ...

Понятие «народное образование» и его значение в России
Народному образованию или народному просвещению в энциклопедическом словаре дается следующие определение – это система воспитательных, учебных и культурно-образовательных учреждений и мероприятий и органов управления ими в стране. По структуре и целям имеет исторически конкретный характер, зависит ...