Сравнительный анализ уровня освоения арифметических действий в процессе обучения решению арифметических задач
Задания Уровни |
Диагностическая методика №1 «задаче». |
Диагностическая методика № 2 Тест «Составление и решение задач по картинке» |
Диагностическая методика № 3 Тест «Составление и решение задач» | |||
Конст. экс. |
Контр. экс. |
Конст. экс. |
Контр. экс. |
Конст. экс. |
Контр экс. | |
Высокий |
35 % |
40 % |
15 % |
45 % |
0 % |
30 % |
Средний |
25 % |
50 % |
40 % |
45 % |
40 % |
60 % |
Низкий |
40% |
10 % |
45 % |
10 % |
60 % |
10 % |
Целенаправленная система работы по обучению детей старшего дошкольного возраста с ОНР (3 уровень) решению арифметических задач способствовала освоению математических действий, отношений и зависимостей. Основное количество детей научились решать арифметические задачи, стали понимать: что нужно узнать в арифметической задаче, как связаны между собой данные арифметической задачи, каковы отношения между данными и искомым. В процессе решения арифметической задачи дети поднялись от простого различения численности окружающих предметов и явлений и их отношений, и пытались самостоятельно осознать более сложные отношения между самими предметами и явлениями.
Проведенное нами исследование было посвящено теме: «Обучение решению арифметических задач детей с ОНР».
В ходе исследования подтвердилась гипотеза о том, что обучение решению арифметических задач детей с ОНР возможно при создании следующих условий:
- соблюдение этапности в решении арифметических задач.
- применение системы наглядно-практических способов обучения решению арифметических задач.
- составление конкретного содержания арифметических задач, отражающего жизнедеятельность детей.
Экспериментальная работа основывалась на психолого - педагогических исследованиях: В.В. Давыдова, Д.Б. Эльконина, А.В. Белошистой, Н.В. Нищевой, М. Перовой, которые считают, что формирование у детей математических представлений должно опираться на предметную деятельность, в процессе которой легче усвоить весь объем знаний и умений, осознанно владеть ими, приобрести опыт применения их в собственной деятельности, то есть получить прочную основу ориентировки в общих математических понятиях.
Анализ полученных результатов
В апреле было проведено итоговое контрольное обследование детей. Цель обследования : выявить динамику овладения связной речью детьми пятого года жизни в результате опытного обучения, сравнить результаты констатирующего и формирующего экспериментов. Нами было обследовано 12 детей. Для обследования б ...
Организация управления учебным процессом на основе системы дистанционного
обучения Moodle
На сегодняшний день существует множество систем, призванных облегчить работу учителям и школьной администрации. Большинство из них распространяются на коммерческой основе. В нашем исследовании мы отдаем предпочтения системе дистаниционного обучения Moodle (в дальнейшем СДО Moodle) по следующим прич ...
Примеры лабораторных работ по математике 7 – 9 классов различных типов и
методические рекомендации к ним
В предыдущих параграфах мы описали требования к организации и проведению лабораторных работ, рассмотрели работы, которые предлагают авторы пособий для учителей, в этом параграфе мы приведем примеры лабораторных работ различных типов и методические рекомендации к ним. Лабораторная работа на тему «Пе ...
Психологические знания в работе учителя
Как известно, существует внутреннее единство развития психики ребенка и педагогического процесса.