Содержательно-методический аспект процесса обучения младших школьников речевому этикету

– Здесь мы встречаемся со стандартной фразой, которая применяется в ситуации, когда гости «засиделись».

Винни Пух: А, ну хорошо. Тогда мы пошли.

– Эта стандартная фраза, которая используется в акте прощания, несет в себе минимальную эмоциональную смысловую нагрузку. Далее сцена прощания заканчивается.

Кролик: Всего хорошего!

Винни Пух: Спасибо!

Кролик: Что вы, что вы, не за что.

– Звучит стандартная форма ответа на благодарность. Винни Пух: До свидания!

Кролик: Будьте здоровы!

– Диалог заканчивается традиционным пожеланиями, характерными для большинства ситуаций прощания.

Данная работа направлена на развитие умений видеть специфику формул речевого этикета, как объектов исследования.

На третьем этапе

осуществлялось закрепление знаний основных средств выражения вежливости в русском языке как в устной, так и в письменной формах. Дети знакомятся с письменной формой речевого этикета: поздравление и пожелание, употребление формул приветствия и прощания на примере написания письма другу, поздравления кого-либо с праздником и т.д.

Фрагмент занятия 4.

Игра «Найдем нарушения правил общения»

Учитель разбивает учащихся на несколько групп, затем выдает задания каждой группе, определяет членов жюри. Необходимо разобрать свою ситуацию и ответить на вопросы.

Ситуация 1

Разговаривают два взрослых – мама и учитель. Учитель:

-Я сегодня вызвала вашего сына к доске, а он не рассказал урок.

Мама:

-Я видела, что он вчера вечером сидел и учил.

Денис встревает в разговор мамы и учителя:

-Я учил, а когда вышел к доске, Маша начала меня смешить, и я не смог рассказать урок.

1) Какое правило нарушил Денис?

2)Как он должен его исправить?

3)Проиграть правильно ситуацию.

Ситуация 2

Катя подошла к прохожему на улице и спросила:

-Где ближайшая аптека?

-На углу за этим делом.

-Наконец-то нашла!

1)Правильно ли девочка начала общение?

2)Все ли необходимые формулы речевого этикета использовала Катя?

Ситуация 3

Витя рассказывает Саше интересный фильм, который он посмотрел. Увлеченный рассказом, он вытирает нос рукавом. Саша делает замечание, прерывая рассказ товарища:

– У тебя что платка нет?

Все вокруг смеются.

1)Какие правила этикета при разговоре нарушили мальчики?

2)Как нужно было поступить?

3)Проиграть правильно ситуацию.

Ситуация 4

Маша рассказывает Ане, как она вчера с мамой ходила в зоопарк, при этом усердно заполняя дневник. А Аня, слушая рассказ Маши, доставала из портфеля учебники.

1)Уважительно ли отнеслись друг к другу девочки?

2)Оцените поступки ребят при общении.

3)Скажите, как надо себя вести?

Какие ошибки были допущены в данных ситуациях? Для того, чтобы вам этих ошибок не делать, сформулируем основные рецепты правильного общения.

Рецепты правильного общения:

• Нельзя вмешиваться в разговор взрослых, если они тебя не просят.

•В беседе друг с другом нужно избегать односложных вопросов и ответов.

•Нельзя делать замечания в присутствии детей прерывать беседу.

•Невежливо при беседе заниматься посторонними делами.

•В общении со взрослыми нужно всегда разговаривать на «вы».

•При входе в любое общественное место нужно здороваться с людьми.

•При выходе всегда необходимо прощаться.

•Если ты к кому-либо обращаешься с просьбой, используй слова «пожалуйста», «будьте добры», «прошу».

•Если тебе оказали помощь, не забывай использовать слова благодарности.

•Если ты кого-то обидел, не забывай попросить прощение.

Задания подбирались с учетом возрастных особенностей, и в соответствии с целью: познакомить младших школьников с основными правилами речевого общения.

Эмоциональная отзывчивость
Как уже отмечено ранее, главным показателем музыкальности Б.М.Теплов считал эмоциональную отзывчивость на музыку. Рассматривая эмоциональную отзывчивость как ядро музыкальности, остановимся на характеристике понятия "эмоции". Многие исследователи в различной литературе дают понятие эмоция ...

Выявление и оценка уровня сенсорного развития
Николаевой Т.В.была разработана методика комплексного педагогического обследования детей раннего и дошкольного возраста с нарушениями слуха. В этой методике представлены задания и для выявления и оценки уровня сенсорного развития Диагностика сенсорного развития предполагает выявление уровня развити ...

Этапы работы с площадями в средней школе
Тема "Площади фигур" изучается в школьном курсе математики в несколько этапов, а именно: Пропедевтический курс (1-6 классы) Основная школа (7-9 классы) Старшая школа (10-11 классы) В пропедевтическом курсе, который охватывает начальную школу и младшие классы среднего звена, учащиеся знако ...