Диагностика уровня сформированности познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста
Четвертая ситуация - трудовая деятельность:
"Представь, что мы решили сделать генеральную уборку групповой комнаты и каждый выбирает себе дело по душе. Что бы ты хотел делать?"
|
Поухаживать за животными или растением |
Протереть игрушки |
Подклеить книги или смастерить поделку |
Ответ, выбранный ребенком, воспитатель фиксирует значком "+".
Выбор ребенка заносится в бланк:
Бланк ответов ребенка
Фамилия, имя ребенка
Возрастная группа
Время проведения обследования
|
Название деятельности |
Природоведческая направленность |
Иная направленность |
|
Игровая | ||
|
Изобразительная | ||
|
Познавательная | ||
|
трудовая |
В соответствующей графе воспитатель фиксирует ответ ребенка значком "+".
Полученные данные отображены в таблице № 2 "Уровень развития у дошкольника интереса к природе".
II.
Для оценки изучения уровня развития любознательности, познавательной активности проведено анкетирование воспитателя, который на основе наблюдений за поведением детей в естественной обстановке и бесед с родителями детей выбрали ответы на вопросы анкеты.
Данная анкета переработана нами. Основой послужила анкета "Изучение познавательных интересов" (В.С. Юркевича)
Таблица № 1. Анкета "Изучение познавательных интересов"
|
№ п/п |
Вопросы |
Возможные ответы |
Балл | |
|
1 |
Как часто ребенок подолгу занимается в уголке познавательного развития, экспериментирования? |
а) часто б) иногда в) очень редко |
5 3 1 | |
|
2 |
Что предпочитает ребенок, когда задан вопрос на сообразительность? |
а) рассуждает самостоятельно б) когда как в) получить готовый ответ от других |
5 3 1 | |
|
3 |
Насколько эмоционально ребенок относится к интересному для него занятию, связанному с умственной работой? |
а) очень эмоционально б) когда как в) эмоции ярко не выражены (по сравнению с другими ситуациями) |
5 3 1 | |
|
4 |
Часто ли задает вопросы: почему? зачем? как? |
а) часто б) иногда в) очень редко |
5 3 1 | |
|
5 |
Что предпочитает ребенок, когда предлагают загадку? |
а) помучиться, но самому найти ответ б) когда как в) получить готовый ответ от других |
5 3 1 | |
|
6 |
Проявляет интерес к познавательной литературе |
а) часто б) иногда в) очень редко |
5 3 1 | |
|
7 |
Дожидается ли ответа на поставленный вопрос? |
а) да б) не всегда в) нет |
5 3 1 | |
Разработка программы по спецкурсу «Я и профессия»
Спецкурс «Я и профессия» рассчитан для учащихся ПЛ №22 по профессии 37.3 «Мастер по лесному хозяйству». Программа построена по типу «тренинга умений» и направлена на повышение уровня профессиональных качеств учащихся, соответствующих профессии типа «человек – природа». Изучение спецкурса предусматр ...
Подходы к обучению грамматике
Первые сведения об изучении иностранных языков относятся к достаточно отдаленным временам: в эпоху расцвета культуры в Сирии, древнем Египте, Греции, Риме иностранные языки имели практическое и общеобразовательное значение в силу оживленных торговых и культурных связей между этими странами. Их роль ...
Особенности работы по изучению частей речи в начальных
классах
Система работы над темой "Имя существительное" (как и над другой грамматической темой) представляет собой целенаправленный процесс, предполагающий строго определенную последовательность изучения грамматических признаков и обобщенного лексического значения данной части речи, научно обоснов ...
Психологические знания в работе учителя
Как известно, существует внутреннее единство развития психики ребенка и педагогического процесса.
Разделы
- Главная
- Развивающее обучение
- Региональный рынок образования
- Возникновение университетов
- Обзор основных теорий обучения
- Педагогика: наука и искусство
- Музыкальное воспитание в семье
- Информация о педагогике