Обобщение педагогического опыта

В первом классе учимся строить диалог, сравнивать результаты своей деятельности с эталоном, стремимся выполнить любую работу творчески.

Во втором классе к уже достигнутым умениям добавляется умение находить доказательство и способ решения поставленной задачи, т.е. дети делают первые шаги к самостоятельному получению знаний.

А в третьем классе делается упор на инициативность и самостоятельность детей в выборе средств и способов решения заданий. Они учатся анализировать свои действия с целью выявления причин допущенных ошибок.

Четвероклассники же, опираясь на собственные знания, сами выдвигают гипотезы и находят пути их решения.

Таким образом, на каждом этапе обучения учащиеся приобретают новые качества.

Схема

Для того, чтобы включить детей в активную работу на уроке, я использую разнообразные приёмы педагогической деятельности, соответствующие возрастным и функциональным возможностям школьников:

мобилизация внутренних сил (похвала, поддержка, формирование установки "Ты можешь, и я тебе помогу", "Трудно, но мы вместе справимся");

использование различного опорного материала - конспектов, схем, таблиц, графиков, презентаций и др.;

индивидуализация и дифференциация заданий для самостоятельной работы;

вариативность заданий и возможность осуществлять их выбор;

создание условий для индивидуальных консультаций;

задания с практическим содержанием для развития любознательности;

применение различных форм деятельности: индивидуальной, групповой; взаимоконтроля;

варьирование темпа обучения,

оптимальный объем и сложность домашнего задания.

Игровые моменты.

Некоторые из них еще будут проиллюстрированы в ходе нашего урока.

Как я уже говорила выше, основной формой обучения является урок, а ученик - это главная фигура в архитектуре моего педагогического пространства!

С целью выявления доминирующего мотива учения в начале каждого учебного года я провожу анкетирование учащихся "Что побуждает тебя учиться?"

Таблица

Современное состояние проблемы и пути ее решения
В 2005 г. в рамках приоритетных национальных проектов был выдвинут на государственном уровне проект "Образование"[8]. Направления, основные мероприятия и параметры приоритетного национального проекта "Образование" были утверждены президиумом Совета при Президенте Российской Феде ...

Опорные конспекты как один из способов реализации принципа системности и систематичности при изучении химии в средней общеобразовательной школе
Одним из приемов реализации принципов обучения, в частности принципа системности и последовательности, является так называемая система В. Ф. Шаталова, в основу которой положены опорные конспекты (схемы, сигналы). Примером таких сигналов по химии могут быть опорные схемы, разработанные И.И. Супоницк ...

Общая характеристика предприятия
«Институт безопасности предпринимательства Алтайский край» был образован в январе 1999 года в целях содействия предпринимательской деятельности в вопросах обеспечения безопасности бизнеса в условиях рыночной экономики, противодействия криминалу и недобросовестной конкуренции. Основные виды деятельн ...