Исследовательская работа проходила на базе центра детского творчества «Темп» г. Амурск.
Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования Центр детского творчества «Темп» в г. Амурск создано в 1999 году
Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей центр детского творчества «Темп» г. Амурска – многопрофильный, разноуровневый, образовательно-досуговый комплекс, включающий 111 объединений с охватом детей в количестве 1732 человек
Деятельность центра осуществляется по направлениям:
· работа с кадрами
· методическая работа
· образовательный процесс
· система воспитательной работы
· социально-профилактическая работа
· работа базового образовательного учреждения
· административно-хозяйственная деятельность
Целью работы является создание оптимальных условий становления и развития социокультурно ориентированной личности – физически, психически и духовно здоровой, готовой жить по законам общества, выполнять свое гражданское и человеческое предназначение и способной к творческой самореализации.
Педагогический коллектив сотрудников центра состоит из 29 педагогического работника. Из них: 1- директор, 1- заместитель директора, 1 педагог-организатор и 26 педагогов дополнительного образования (в том числе 2 совместителя).
Анализ по уровню
образования
педагогических и руководящих кадров:
высшее – 16 чел.-55%
среднее специальное – 13 чел.- 45% , что
свидетельствует о достаточно высоком качестве профессионального образования специалистов центра.
По педагогическому стажу
состав педагогов центра можно охарактеризовать, как имеющий значительный опыт работы с детьми и способный решать поставленные задачи по обучению и воспитанию детей:
1. От 1 до 5 лет – 5 чел.- 16%
2. От 5 до 10 лет –6 чел.-19%
3. От 10 до 20 лет –9 чел.-29%
4. Свыше 20 лет – 8 чел.-28%
Уровень квалификации руководящих и педагогических работников. Аттестация.
Высшая квалификационная категория – 5 чел. - 17%
Первая квалификационная категория – 10 чел.-34%.
Вторая квалификационная категория –12 чел.- 41%
Не имеют категории – 2 чел.-7%
Особое место в популяризации деятельности центра является освещение в средствах массовой информации
работы объединений. Оно также является значимым и для самих педагогов. В 22 газетных публикациях, в 18 видеосюжетах была отражена в 2007-2008 учебном году жизнь нашего учреждения.
Опыт работы 5 педагогов освещен в информационно-методических вестниках центра.
С 2005 года Центр детского творчества «Темп» работает на основе новой Концепции. Центр детского творчества «Темп» считает своей ключевой задачей внедрение программ и проектов, позволяющих эффективно решать задачу воспитания подрастающего поколения. Концепция определила миссию Центра детского творчества «Темп» – ответственность за воспитание.
Основные приоритеты
Центра детского творчества «Темп»:
1. Развитие эффективных программ противодействия антисоциальным явлениям в детской и молодежной среде;
2. Развитие детских и молодежных общественных инициатив;
3. Предоставление востребованных услуг дополнительного образования в г. Амурске.
Центр детского творчества «Темп»– динамично развивающееся учреждение.
В 2007 - 2008 учебном году в центре реализованы дополнительные программы: «Школа вожатого», «Школа менеджера молодежного досуга», «Школа будущих родителей», программа элективного курса «Хореография».
Наряду с этим следует отметить, что необходимо модернизировать содержание образовательных программ объединений: «Начальное моделирование» (Поспелова Н.П.), «Акварели» (Кислова И.Г.), «Эдельвейс» (Игловикова Л.А.), «Трассовое моделирование» (Томской В.Е.), «Авиаракетомоделирование» (Васюхно А.Ю.), «Магия танца» (Хан Ю.Н.), «Светлячок» (Кузнецова Т.Т.)
Методика организации разнообразных видов и типов уроков естествознания в
начальной школе и современные требования к проведению этих уроков
Учебно-воспитательный процесс — это целостная систем организации усвоения материала учебного предмета в школе. Система школьного естественнонаучного образования, исходя из принципа целостности обучения и воспитания, обеспечивает: - усвоение основного учебного материала; - углубление и развитие знан ...
Теоретические исследования детского творчества в работах психологов и
педагогов
Понятие «творчество» определяется как деятельность, в результате которой ребенок создает новое, оригинальное, проявляя воображение, реализуя свой замысел, самостоятельно находя средство для его воплощения. Говоря о формировании детского творчества, необходимо остановиться на вопросе о том, когда, с ...
Социокультурный
и кросскультурный феномен духовно-нравственного развития личности как
педагогическая проблема
В условиях демократических преобразований России, когда старая идеологическая система рухнула, а новая система демократических социальных ценностей в стране еще не сложилась, вопросы воспитания духовно развитой творческой личности подрастающего поколения становятся актуальными для современной психо ...
Психологические знания в работе учителя
Как известно, существует внутреннее единство развития психики ребенка и педагогического процесса.