Информация о педагогике » Тестирование как вид контроля грамматических навыков » Методическое использование тестирования В. П. Кузовлевым, Т. Клементьевой, О. В. Афанасьевой. Анализ учебно-методических комплектов

Методическое использование тестирования В. П. Кузовлевым, Т. Клементьевой, О. В. Афанасьевой. Анализ учебно-методических комплектов

Страница 1

Изучая методическую литературу различных авторов, мы пришли к выводу, что тестированию как методу контроля умений и навыков английского языка уделяется не слишком много внимания. Поэтому для анализа были выбраны УМК трех методистов, которые, судя по их учебникам, придерживаются разных точек зрения относительно тестов вообще и грамматических тестов в частности.

Из этих методистов именно Т.Клементьева значительную роль в обучении отводит тестированию. Ее учебник «Happy English 2» разделен на юниты; в конце каждого из них помимо phonetic support присутствует grammar support, в которой повторяются, укрепляются и обобщаются знания учащимися грамматического материала. Исходя из этого, можно сказать, что Т.Клементьева уделяет огромное значение грамматическому аспекту языка, отводя в конце каждого цикла место грамматическому тесту, направленному на проверку грамматических умений и навыков – TEST yourself. По окончании теста приводится шкала, используя которую ученик сам выставляет себе отметку, объективно оценивая свои результаты, что в свою очередь способствует развитию самостоятельности и независимости в суждениях и мотивирует дальнейшую учебную деятельность. Далее мы приведем несколько тестов по Т.Клементьевой. Однако, это что касается повторения уже изученного материала и контроля сформированных грамматических умений и навыков; новый же материал предоставляется практически и наглядно в тесном соотнесении с лексическим и легко усваивается в разных видах речевой деятельности и посредством большого количества упражнений. Для любителей теории в конце учебника разработан раздел appendix, где в сжатой форме изложен грамматический материал, а также пунктуация, американские и британские варианты слов, национальные слова и способы словообразования. Помимо этого в учебнике есть место и для ключей, что также способствует самопроверке, но в то же время повышает вероятность списывания.

Тесты встречаются также и в разработанном В.П.Кузовлевым УМК «Happy English 2» для 7-9 классов общеобразовательной школы, который состоит из учебника, книги для учителя и звукового приложения

Содержание учебника построено в соответствии с учебным планом и требованиями базового уровня подготовки учащихся по английскому языку. Материал учебника объединен в десять тематических циклов. На прохождение каждого цикла отводится от шести до девяти уроков в зависимости от уровня подготовленности учащихся. Кроме того, в конце каждой четверти предусмотрены резервные уроки для того, чтобы учитель мог решить любую из следующих задач:

- внести в систему те дополнения, которые он считает необходимыми для того или иного класса;

- доделать то, на что не хватило времени в течение запланированных уроков;

- выполнить ряд дополнительных упражнений для достижения более высокого результата обучения;

- провести урок занимательного характера.

В конце каждого цикла дан раздел for fun and profit, который содержит как материал, соотносящийся с содержанием конкретных уроков цикла, и призван углубить и закрепить то, что было усвоено под руководством учителя, так и материал для хорошо успевающих учащихся на уроке, а также вобрал в себя часть книги для чтения, где подобраны дополнительные тексты, связанные с проблематикой учебника. Тексты, представленные в данном разделе аутентичны, познавательны и снабжены заданиями.

После каждого цикла дан раздел test yourself, который содержит материал для контроля, самоконтроля и взаимоконтроля. Однако В.П.Кузовлев, ориентируясь на коммуникативную цель обучения и на изучение различных аспектов иноязычной культуры, не приводит ни ни одного грамматического теста.

В приложение включены:

1). Англо-русский словарь, соединяющий активную лексику предыдущих уроков с новой лексикой из текстов для домашнего чтения.

2). Грамматический справочник, который содержит информацию как об изученных, так и о изучаемых грамматических явлениях.

3). Лингво-странноведческий словарь-справочник.

Грамматические навыки говорения и письма формируются на основе грамматического материала, усвоенного в предыдущих классах, а также на основе новых грамматических явлений.

Так например повторяются:

Числительные, Simple Past, Simple Present, Simple Future, множительное число существительных, предлоги;

Present perfect, степени сравнения прилагательных, конструкция «to be going to», повелительное наклонение, наречия, модальные глаголы must, have to, should, can;

Неопределенные местоимения, конструкции «there is/are», артикли, вопросы, притяжательный падеж существительных.

Страницы: 1 2 3

Новые статьи:

Историко-педагогическая динамика процесса взаимодействия физики как учебной дисциплины и технического образования в СССР
В современных теоретических и поисковых исследованиях в области методики преподавания физики для инженерных специальностей очевиден дефицит историко-педагогического знания. Это отрицательно сказывается на основательности и надежности, разрабатываемых сегодня идей и предложений педагогических наук, ...

Бакалавриат - магистратура и рынок труда
Известно, что в тех странах, где система «бакалавриат-магистратура» не имеет исторических традиций (Германия, Франция), выпускники с дипломом бакалавра испытывают определенные трудности с трудоустройством. Работодатель просто не знает, чему соответствует непривычная степень, каков ее компетентностн ...

Вокально-двигательные разминки как условие развития эмоциональной отзывчивости у старших дошкольников на музыкальных занятиях в ДОУ
В практической части исследования нами были поставлены следующие задачи: музыкальный дошкольник эмоциональный отзывчивость разминка подобрать методики диагностического исследования; опираясь на работу М. А. Давыдовой подобрать вокально-двигательные разминки, которые могут способствовать активизации ...

Психологические знания в работе учителя

Психологические знания в работе учителя

Как известно, существует внутреннее единство развития психики ребенка и педагогического процесса.

Разделы

Copyright © 2021 - All Rights Reserved - www.basiseducate.ru