Внеклассное мероприятие. КВН

В последние годы в нашей стране возникли новые формы организации внеклассной работы по русскому языку. Одна из наиболее интересных форм - диалектологический КВН: конкурс внимательных и находчивых. Его проводят как соревнование двух команд (параллельные классы или соседние школы). Состав команд 6-8 человек во главе с капитаном получают задание: придумать эмблему команды и приветствие; подготовить для команды-соперника рисунок-загадку, шараду или ребус (с диалектологическим содержанием); приготовить небольшую пьесу (на 5-6 мин.) из эпизодов факультатива "Прозвища в речи". В подготовке домашнего задания командам могут помогать все учащиеся, выставляющие команды.

Конкурс открывает ведущий (следует подобрать остроумного, находчивого, умеющего хорошо держаться перед аудиторией ученика). Он же будет руководить ходом конкурса.

В состав жюри входит учитель и 2-4 ученика. Каждое выступление оценивают определенным баллом с учетом правильности, полноты, быстроты выполнения задания. Победительницей окажется команда, набравшая большее количество баллов.

Приведем пример заданий для КВН.

I. Состязание команд (для выполнения каждого задания команды выставляют по 1 человеку):

1. На столе карточки, на которых написаны ряд прозвищ. Задание: соотнесите по структурным типам. Например: Татьяна 115-ая, Крыса Черноморская, Милка и т.д.

2. На доске записаны фамилии. Задание: определите какое прозвище лежит в основе этой фамилии.

Мудрякова (Мудра), Соловушка (от Соловей), Левшин (от Правша), Белов (Белка), Златорев (Богач), белоусов (Белка) и т.п.

3. Соотнесите по основным типологиям прозвища. Рыжий (индивидуальные), Кипиш (особенности характера), Бамовец (по роду занятий), Мука (оценочные прозвища) и т.п.

II. Соревнования капитанов.

1. Напишите на доске фамилии ученых, которые занимались изучением ономастики (прозвищ).

2. Запишите прозвища, определите с помощью чего они образованы. Попытайтесь определить кого называли этим прозвищем.

Манила (манить - обманывать); Постареша (старый человек); Непригоха (некрасивый человек); Подголосница (плакальщица)

III. Соревнование болельщиков

1. На доске записаны прозвища: Вереводька, Учитверг, Грыжовник.

Задание: определите, что отражено в произношении данных прозвищ (цоканье; диалектный переход звука [в] в звук [у]; просторечный вариант произношения).

2. Даны фотографии людей. задание: попробуйте определить их прозвища (фотографии жителей с. Зюльзи Нерчинского района Читинской области). Определите структурный тип, модель образования, средства выразительности (метафорический перенос, синекдоха и т.п.).

IV. Подведение итогов. Выявляется команда-победительница, поздравления.

Сегодня очевидно, что к русскому языку следует относиться, как к одному из самых драгоценных достояний народа.

Известно, что интерес у школьников к лингвистическому материалу можно развить различными формами, включая его в содержание уроков по фонетике, лексике, словообразованию, орфографии, развитию речи; в содержание факультативов, спецкурсов и т.д., в различные виды внеклассной работы.

Необходимость обращения к этому материалу осознается учителями-филологами, многие из них пытаются решать эту проблему самостоятельно. Однако нужна эффективная профессиональная помощь со стороны специалистов, органов управления образования.

Не нужно забывать, что прозвище - это второе имя, а также необходимо помнить, что от многих прозвищ образовались фамилии.

Необходимость изучения данной темы подтверждает и тот факт, что прозвища несут в себе воспитательную функцию. Употребление в речи прозвищ несет в себе негативную оценку. Воспитание ребенка проходит через воздействие национальной культуры, носителями которой является окружающие ребенка люди. Взрослые, употребляя прозвища, нарушают частоту речи. Воспитание - это процесс уподобления, который состоит в формировании личности ребенка и приспособлении его к жизни в данном обществе. Ребенок, постигая культуру (и употребляя в речи прозвища) научается действовать нарушая общепринятые правила поведения. Задача данной темы заключается в работе учителя (филолога) по повышению качества речи.

Анализ уровня освоения вычислительной деятельности детей старшего дошкольного возраста с ОНР
Цель: выявить изменения в уровне освоенности и решения арифметических задач детьми с ОНР. На контрольном эксперименте мы использовали те же методики, что и на констатирующем. Количественные данные контрольного эксперимента представлены в таблице: № п.п Фамилия, имя ребенка Диагностическая методика ...

Учебный проект как форма организации самостоятельной деятельности учащихся средних классов
самостоятельный деятельность урок информатика Произошедшие в последние годы изменения в практике отечественного образования не оставили без изменений ни одну сторону школьного дела. Новые принципы личностно ориентированного образования, индивидуального подхода, субъектности в обучении потребовали в ...

Методические рекомендации по проведению самостоятельной работы
Для правильного проведения самостоятельной работы следует пользоваться методическими рекомендациями. Самостоятельная работа должна носить целенаправленный характер. Это достигается четкой формулировкой цели работы. Недооценка этого требования приводит к тому, что учащиеся, не поняв цели работы, дел ...