Возможные психологические трудности

Страница 3

Следствием такого рода трудностей может явиться пропуск возможных шансов апелляции или необходимость работать с некачественным, ошибочным материалом.

Процессуальные трудности вызваны в основном недостаточным знакомством с процедурой экзамена, и их преодоление должно ориентироваться на овладение детьми специфическими навыками, определяемыми особенностями процедуры ЕГЭ.

Итак, очевидно, что природа возможных трудностей не только педагогическая, но и психологическая. Поэтому психологическая подготовка к Единому государственному экзамену необходима. Для того чтобы обеспечить полноценную психологическую подготовку, очень важно объединить силы выпускников, педагогов, родителей.

Нам представляется, что психологическая подготовка выпускников к Единому государственному экзамену должна состоять из нескольких компонентов:

1.Фронтальная подготовка учащихся, предоставляющая им необходимую информацию о правилах и нормах процедуры Единого государственного экзамена и направленная на выработку индивидуального стиля работы.

2.Выработка индивидуальных стратегий поддержки для конкретных учащихся с учетом их индивидуальных особенностей.

3.Ознакомление родителей со спецификой Единого государственного экзамена.

Совместно с психологом школы были проведены с учениками выпускного класса, желающих сдавать ЕГЭ пять психолого-педагогических занятий (разработка занятий – приложение 1) по следующей тематике:

1. Что такое ЕГЭ?

2. Индивидуальный стиль деятельности.

3. Как справиться со стрессом на экзамене?

4. Уверенность на экзамене.

5. Ролевая игра «Сдаем ЕГЭ».

Содержание занятий включало три блока:

ü Информационный (сведения о процедуре и правилах ЕГЭ, о тех правах, которые есть у учеников).

ü Эмоциональный (какие чувства есть или могут быть у выпускников и как к этому относиться).

ü Поведенческий (отработка желаемого поведения).

Задания были составлены таким образом, что бы проводить их мог либо школьный психолог, либо классный руководитель, либо учитель – предметник.

Каждое занятие рассчитано на 40 минут. В зависимости от специфики класса можно было менять содержание занятий, так как каждое занятие рассчитано на класс с высоким темпом деятельности и высокой работоспособностью. (В слабом классе можно сократить объем упражнений на занятии или увеличить общее количество занятий).

Учащиеся, которые посещали эти занятия успешно сдали пробный экзамен по математике, хотя математических заданий на занятиях было рассмотрено мало.

Страницы: 1 2 3 

Новые статьи:

Краткая история развития и становления курса естествознания, его роль и место в обучении младших школьников
Подготовка обучающихся к жизни, труду и творчеству закладывается в общеобразовательной школе. Для этого процесс обучения и организационная методика урока должна быть построена так, чтобы широко вовлекать обучающихся в самостоятельную творческую деятельность по усвоению новых знаний и умений, успешн ...

Особенности русского риторического идеала и перспективы его возрождения
Русский риторический идеал восходит к риторическому идеалу сократического типа и имеет одним из своих важнейших источников традицию Платона и Сократа. Неудивительно поэтому, что для отечественного риторического идеала характерны следующие особенности, отличавшие его с древности и присущие ему и сег ...

Педагогика со времени монгольского ига и до Петра Великого в Московской Руси
В таком положении было просвещение русского народа до нашествия монголов (до середины XIII в). Последнее особенно сильно отразилось на Северо-Восточной Руси, и с этих пор история Северо-Восточной и Юго-Западной Руси идет различными путями. Монгольское иго содействовало упадку и без того, как мы уже ...

Психологические знания в работе учителя

Психологические знания в работе учителя

Как известно, существует внутреннее единство развития психики ребенка и педагогического процесса.

Разделы

Copyright © 2024 - All Rights Reserved - www.basiseducate.ru