Психологическая составляющая успешной подготовки к ЕГЭ

Для того чтобы лучше понять, что представляет собой Единый государственный экзамен с психологической точки зрения, сравним его с традиционным экзаменом. ЕГЭ кардинально отличается как от устного экзамена, так и от традиционного письменного.

Помимо когнитивной составляющей, выпускной экзамен имеет также особый психологический смысл. Психологически период завершения обучения в школе представляет особую трудность для учащихся потому, что это время первого взрослого испытания, которое показывает, насколько выпускники годятся для взрослой, самостоятельной жизни, насколько их уровень притязаний адекватен их возможностям. Поэтому результаты выпускных экзаменов имеют для учеников особую значимость. Вместе с тем каждый учащийся вынужден самостоятельно принимать решение об успешности сдачи экзамена.

Например, для одного «сдать успешно» – означает получить «3», для другого – «4», для третьего – набрать минимум 75 баллов (поскольку в его вуз объявили именно такой проходной балл), а для кого-то – минимум 97 или 99 баллов. При этом надо помнить, что тест составлен так, что получить 100 баллов из 100 сможет только 1 человек на 10 000 выпускников. Таким образом, имеет значение не только уровень подготовки, но и уровень притязаний. Поэтому принципиальны многочисленные «пробы», по результатам которых корректируется исходная цель.

Можно выделить некоторые наиболее значимые психологические характеристики [21], которые требуются в процессе сдачи Единого государственного экзамена:

Современное состояние отечественной риторики
О современном состоянии русской риторики идут споры. Риторический ренессанс (бум, всплеск), о котором говорилось особенно с конца 80-х – начала 90-х годов (время перестройки), достаточно утвердил риторику в сознании широкой научной общественности. Однако это было время возрождения не только риторик ...

Анализ опытно-экспериментальной работы по развитию речи детей с использованием литературного творчества
Большой раздел устного творчества русского народа составляет народный календарь. В своей работе мы старались его придерживаться и даже организовали календарно-обрядовый праздник «Осенины», (Приложение 6). Кроме того, провели серию занятий познавательного цикла, где решались речевые задачи, с целью ...

Формирующий эксперимент
Исходя из констатирующего эксперимента, мы поставили задачу провести формирующий эксперимент, который включает в себя цикл занятий по лепке, но не из традиционного материала, а из соленого теста, предусматривающий формирование у детей творчества. Для проведения формирующего эксперимента группа была ...