Описание компетенции ПКНО-4

Федеральный образовательный стандарт предусматривает, что выпускник должен обладать профессиональными компетенциями в образовательной деятельности на начальной ступени общего образования (ПКНО).

Компетенция ПКНО-4 определяется как "готов создавать условия, облегчающие адаптацию детей к учебному процессу на начальном этапе обучения в школе".

Под компетенцией ПКНО-4 мы понимаем способность создавать условия, которые будут способствовать адаптации детей младшего школьного возраста при начале обучения в школе.

Данная компетенция является обязательной согласно ФГОС ВПО "Психолого-педагогическое образование". Ее значимость определяется необходимостью подготовки выпускников имеющих навыки:

- облечения процесса адаптации школьников к обучению в начальной школе;

– прогнозирование дальнейшего развития событий в обучении и воспитании школьников.

Структура компетенции ПКНО-4:

Бакалавр знает

– теорию обучения и воспитания, теорию диагностирования достижений обучающихся и воспитанников;

умеет

– проверять и оценивать уровень обученности и воспитанности школьников;

- прогнозировать дальнейшее развитие событий в обучении и воспитании детей;

владеет

– навыками проверки, оценки уровня обученности и воспитанности школьников;

-навыками прогнозирования дальнейшего развития событий в обучении и воспитании детей.

Планируемые уровни сформированности компетенции ПКНО-4:

Данная компетенция не прописана в учебном плане бакалавров-психологов образования, но мы предполагаем, что она может формироваться в процессе изучения дисциплин цикла Б.3, а именно такие дисциплины как:

- психология развития (всего 108 ч.);

- психология детей младшего школьного возраста (всего 72 ч.);

- образовательные программы начальной школы (всего 72 ч.).

Таким образом, компетенция ПКНО-4 формируется у бакалавров-психологов образования при изучении трех вышеперечисленных дисциплин.

Педагогика со времени татарского ига и до Петра Великого в Юго-Западной Руси
Разобщенная монголами с Северо-Восточной, Юго-Западная Русь вошла в состав Великого Литовского княжества, с 1386 г. соединившегося с Польшею. Польша стояла ближе России к Западу; гуманистическое движение не минуло и ее поэтому семена западной образованности заносились туда легче и скорее, чем на Ру ...

Анализ системы физического образования в технических вузах в контексте парадигмы фундаментальности профессионального образования в период перестройки
Сравнительный анализ теории и практики учебно-воспитательного процесса в советской школе и основных тенденций педагогической мысли постсоветского периода неизбежно приводит к выводу, что распад СССР в конце ХХ века привел ко многим реформаторским преобразованиям в образовании и науках технического, ...

Требования к играм
Место игры на уроке и отводимое игре время зависят от ряда факторов: подготовки учащихся, изучаемого материала, конкретных целей и условий урока и т.д. Например, если игра используется в качестве тренировочного упражнения при первичном закреплении материала, то ей можно отвести 15-20 минут урока. В ...