Сравнительный анализ программ по теме исследований
На современном этапе существует масса различных программ развития, воспитания и обучения ребенка – дошкольника. Многие из них уделяют особое внимание изобразительной деятельности, в том числе и обучению детей рисованию пейзажа.
Для того чтобы понять, какое место уделяется обучению детей дошкольного возраста рисованию пейзажа в современных образовательных программах, необходимо обратиться к анализу с точки зрения всех аспектов изобразительной деятельности.
Таблица.1.
|
Программы |
Задачи обучения |
|
Программа «Детство» |
Средний возраст: Формирование образных представлений о предметах и явлениях окружающего мира, видение их общих типичных признаков и свойств, некоторых индивидуальных проявлений, характерных для отдельных объектов. Понимание взаимосвязи и красоты природных явлений. Дать представление о жанрах живописи: натюрморт, пейзаж (его виды), портрет. Старший возраст: Закрепить и расширить представления о пейзаже: ландшафт – природа в разные сезоны и времена суток, не только в их ярких проявлениях, но и в переходных; познакомить детей с видами пейзажа: городской, индустриальный, архитектурный, морской, индустриальный, горный, космический и другие. |
|
Программа «Воспитания и обучения в детском саду» |
Старший возраст: Продолжать развивать интерес детей к изобразительной деятельности. Закрепить знание основных форм предметов и объектов природы. Развивать способность наблюдать, всматриваться (вслушиваться) в явления и объекты природы, замечать их изменения (как изменяются форма и цвет медленно плывущих облаков, как постепенно раскрывается утром и закрывается вечером венчик цветка). |
|
Программа «Радуга» |
Старший возраст: Продолжать формировать у детей эстетическое отношение к природе; побуждать способность наслаждаться многообразием и изяществом ее форм, красок, запахов и звуков. |
|
Программа «Развитие» |
Вывод: Таким образом, программа «Детство» рассматривает проблему обучения детей дошкольного возраста рисованию пейзажа достаточно подробно. Здесь раскрыты задачи по возрастным группам, что очень удобно практикующим педагогам. Остальные же программы не достаточно подробно описывают задачи, поэтому они не могут обеспечить осуществление всех направлений изобразительной деятельности по обучению детей дошкольного возраста рисованию пейзажа.
Дедуктивный и индуктивный методы умозаключения
Рассмотрим основные формы умозаключений, характерные для логического мышления. Таких форм не так уж много: это индукция, дедукция и аналогия. Вкратце их можно охарактеризовать следующим образом. Индукция - это вывод о множестве, основывающийся на рассмотрении отдельных элементов этого множества. Де ...
Анализ результатов констатирующего эксперимента
1. Первое задание Отметим особенности, которые возникли у детей при выполнении данного задания: составление фраз-высказываний подменяется простым перечислением изображаемых действий. В большинстве случаев для составления фразы требуется дополнительный вопрос, указывающий на выполняемое действие. Ха ...
Возможности драматизации в развитии эмоционально-чувственного восприятия у
младших школьников
Данную главу мы посвятим доказательству наличия в методике драматизации реальных возможностей в развитии эмоционально-чувственного восприятия у младших школьников. Содержание главы сведется к изложению сведений о возможностях в этом отношении литературы на правах принадлежности ее к разряду видов и ...
Психологические знания в работе учителя
Как известно, существует внутреннее единство развития психики ребенка и педагогического процесса.
Разделы
- Главная
- Развивающее обучение
- Региональный рынок образования
- Возникновение университетов
- Обзор основных теорий обучения
- Педагогика: наука и искусство
- Музыкальное воспитание в семье
- Информация о педагогике