Информация о педагогике » Особенности развития речи детей с нарушениями слуха » Исследование диагностических методик развития речи слабослышащих детей 3-4 лет

Исследование диагностических методик развития речи слабослышащих детей 3-4 лет

Страница 1

Развитие речи у детей играет особую роль в раннем и дошкольном возрасте и позволяет включить ребенка в естественное общение с другими детьми и взрослыми, сформировать соответствующие возрастным периодам формы общения.

Одними из наиболее значимых при исследовании развития речи слабослышащих детей являются диагностические методики.

Изучением данных методик я занималась во время прохождения практики в детском саду комбинированного вида № 47. Там мною были продиагностированы с целью выявления уровня речевого развития слабослышащие дети 3-4 лет.

Детям были предложены диагностические методики, направленные на выявление уровня глобального чтения, различение и узнавание слов, предложенных на табличках, на соотнесение слов с предметами одной тематической группы. Так же целью данных методик является выявление уровня сформированности представлений об окружающем мире, сформированности словаря детей, обобщающих понятий, умения отвечать на вопросы.

Мною были рассмотрены несколько методик. С помощью второй из них наряду с выявлением уровня глобального чтения, можно сделать вывод о сформированности понятий глаголов «иди, беги, стой, прыгай, ползи», а так же умение детей выполнять соответствующие действия.

Дети оценивались по пятибалльной системе:

5 балов – ребёнок выполняет задания самостоятельно и правильно;

4 бала – ребёнок выполняет задания самостоятельно, может допустить ошибки, которые исправляются при небольшой помощи взрослых;

3 бала – ребёнок выполняет задания при небольшой помощи взрослого, допущенные ошибки исправляет при помощи взрослого, уровень сформированности представлений соответствует стандарту;

2 бала – ребёнок выполняет задания при непосредственном участии педагога, уровень сформированности представлений частично соответствует стандарту;

1 бал – ребёнок не может выполнить задание даже при непосредственной помощи педагога, уровень сформированности представлений не соответствует стандарту.

Диагностическая методика № 1

Цель: Выявить уровень сформированности глобального чтения, умения подбирать таблички к названному предмету, сопряжено-отражённому прочитыванию

Оборудование: игрушечный поезд с пятью-шестью вагонами, игрушки (волк, лиса, заяц, собака, кошка и др.), таблички с названиями игрушек, прикрепленные к вагонам поезда.

Речевой материал: будем играть; поезд едет. Собака, кошка, заяц, лиса, волк едут в гости к кукле. Покажи собаку (кошку .). Где едет лиса (волк, заяц .)? Верно, неверно.

Ход проведения

Дети полукругом стоят или сидят перед педагогом. Педагог достает из красивой коробки игрушки, вместе с детьми называет их, дает игрушку каждому ребенку. Взрослый показывает детям поезд, к каждому вагончику которого прикреплена табличка с названием животного (СОБАКА, КОШКА, ВОЛК, ЛИСА .). Педагог говорит детям: «Будем играть. Лиса, заяц, волк . едут в гости к кукле. Где едет лиса (волк, заяц и т.д.)?» Ребенок, у которого данная игрушка, подходит к поезду, находит вагон с табличкой ЛИСА, «усаживает» в него игрушку и вместе с педагогом сопряженно-отраженно прочитывает табличку. Игра продолжается до тех пор, пока все дети не разместят своих животных по вагонам. После этого поезд уезжает.

Результаты применения диагностической методики представлены ниже, в таблице 1.

Таблица 1

№ п.п.

Фамилия, имя

Уровень сформированности глобального чтения, умения подбирать таблички к названному предмету, сопряжено-отражённому прочитыванию

Ульянова Д.

4 бала

Степанов К.

3 бала

Антонова Н.

3 бала

Захарова Я.

3 бала

Иванников Н.

2 бала

Страницы: 1 2 3 4

Новые статьи:

Организация свободной школы
Толстой изложил свои мысли об организации свободной школы в письме к П.И. Бирюкову в 1901г. По его мнению, образование есть ничто иное, как передача того, что думали самые умные люди. Умные же люди думали всегда в трех разных направлениях: философски и религиозно о значении своей жизни - религия и ...

Упражнения и методические рекомендации для подготовки учащихся к сдаче заданий уровней В и С
Вторая часть существенно отличается от первой части. Основное отличие состоит в следующем. 1. Предлагается 10 задач без вариантов ответа. В каждой задаче следует получить и записать ответ. 2. Задачи данной части более сложные. Сложность задач связана с тем, что решение каждой из них это, как правил ...

Условия развития творчества
Одним из основных условий развития творческой личности дошкольника является широкий подход к решению проблемы (творчество: стиль жизни). Данная задача должна стать одной из основных в системе воспитания ребенка и решаться во всех сферах его жизни и во всех видах деятельности. Педагог должен сделать ...

Психологические знания в работе учителя

Психологические знания в работе учителя

Как известно, существует внутреннее единство развития психики ребенка и педагогического процесса.

Разделы

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.basiseducate.ru